近日，“劳动教育”成为教育领域的高频热词，吸引了众多相关领域的从业者和学生家长们的关注。

      劳动教育成为必修课，劳动教育将作为升学重要依据，“德智体美劳”五育并举……这些内容让我们知道劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求，也是社会发展对教育现代化的重要要求。

      国家重视劳动教育，对研学旅行意味着什么？研学教育机构该做些什么？

深入理解劳动教育的意义

        劳动教育、研学旅行、综合实践是当前和今后校外教育的三大体系，三者都有独立的课程大纲，形成校外教育的三大支柱。

       应当特别强调的是，劳动教育虽然包括劳动技能学习、调节紧张学习生活等功能，但其最核心、最本质的价值目标却只能是：培育学生尊重劳动的价值观，培育受教育者对于劳动的内在热情与劳动创造的积极性等劳动素养。

怎么实施劳动教育

（1）在自我服务中养成劳动习惯

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”

（2）在任务驱动中增强劳动能力

劳动能力是在实践中习得的，不参与真正的劳动，永远无法培养学生的劳动能力。因此，从小学中段开始，老师和家长适当给学生布置真实的劳动任务，让孩子在劳动实践中增强劳动能力。

劳动任务可以分为生活性的劳动任务和职业性的劳动任务。生活性的劳动任务包括家务劳动，如做饭等；义务劳动，如义务植树、到养老院打扫卫生等。

（3）在服务他人中提升劳动价值观

劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理不是靠说教就能让学生认同的，而是要通过亲身体验才会有真实的感受。

服务他人的劳动可以是做家务劳动服务于父母亲人，做班级值日服务于同学，也可以是做志愿服务、义务劳动服务于陌生人。具体而言，幼儿、小学低年级的学生可以从服务身边的人做起，在为父母亲人服务中得到父母亲人的赞赏，在班级值日时得到同学老师的认可，初步体会到劳动付出可以让他人受益，在用劳动帮助他人中体会劳动的乐趣。

劳动教育如何融入研学旅行课程

劳动教育不是简单的体力劳动。国际上把市场所需要的劳动素养分为两类，一种是“职业互通能力”，还有一种是“职业特殊能力”。

（1）要正确把握劳动教育的基本准则。

劳动教育既需要让学生学习到必要的劳动知识和技能，也要帮学生形成健全的人格和素养，把握劳动教育的体验式原则，充分发挥实践活动的教育功能，让学生能够在实践活动中增强劳动感受，养成劳动习惯。

（2）要把课程定下来。

不管是什么样的教育都免不了要落实到课程实施中，如果没有自己的课程，劳动教育只能是空谈。劳动教育的课程内容应该有专门的设计方式，跟综合实践活动结合起来，实现社会服务、设计制作、职业体验等多种形态，形成综合性、实践性、开放性的劳动教育体系。

除此之外，学校在进行研学课程和劳动教育课程开发的时候，要强化两者的关联性和协调性，结合当地地域特色，科学的融入种植、养生等劳动实践教育课程，满足多样化的研学需求。

（3）要实现基地资源互通。

综合实践活动课程和研学实践基地是学校实施劳动教育的基本途径和主阵地。在综合实践活动主题中设计劳动活动，促进劳动教育常态化。实现资源互通，优势互补，才能更好的发挥两者的示范引领作用。